Новаторы образования. Сэр Кен Робинсон. Рыцарь творчества и борец со стандартизацией

В прошлом году, 21 августа не стало одного из самых ярких новаторов образования - Сэра Кена Робинсона. Он родился 4 марта 1950 года в Ливерпуле в большой семье, где у него было шесть братьев и сестер. Отец работал на кораблестроительном предприятии. Мать занималась домашним хозяйством. Глава семейства хотел, чтобы ребенок стал профессиональным футболистом. Однако в 4 года мальчик заболел полиомиелитом. С мечтой о футболе пришлось расстаться. В школе Робинсон учился неплохо. Высшее образование получил в университете Лидса, где изучал культурологию и педагогику.



Гвоздь, который торчит вверх, выделяясь из общего ряда, непременно забьют обратно.
Детям нужны учителя, которые умеют с ними ладить. И прежде всего они нуждаются в учителях, которые в них верят.

После окончания университета Робинсон остался в стенах родного университета. Читал лекции студентам и занимался исследованиями человеческих способностей к творчеству. Через двенадцать лет ученого пригласили на должность директора Школы художественных проектов, которая действовала в Лондоне. К этому времени Робинсон уже сформулировал основные требования, которые надо соблюдать, что талант в человеке «проснулся». К профессору стали обращаться владельцы крупных корпораций в надежде получить рецепт по выявлению креативных способностей персонала.


Со временем Кен в совершенстве овладел ораторским искусством. Он регулярно и убедительно выступал на международных мероприятиях по проблемам творчества и развития человеческой личности. Одна из книг, вышедшая из-под его пера «Признание: Как найти то, для чего вы созданы», переведена на 20 языков, в том числе и на русский. Робинсон возглавлял Национальную комиссию по образованию и творческому потенциалу, которая действовала при правительстве Великобритании. Его приглашали в качестве советника для консультирования менеджеров и правительственных чиновников в Сингапуре.


...маленькие дети не боятся совершать ошибки. Если они не уверены в том, как быть в той или иной ситуации, они просто рискнут попробовать какой-либо вариант и посмотрят, что будет дальше. Я не хочу этим утверждением поставить знак равенства между ошибкой и творческим мышлением. Иногда ошибка – это всего лишь ошибка. Верно лишь то, что, если вы не готовы ошибаться, вы никогда не придумаете ничего оригинального.

За вклад в развитие Британской образовательной системы Робинсон посвящен в рыцари королевой Великобритании. Правительство США наградило профессора медалью Бенджамина Франклина.


Главная проблема соответствия стандартам в сфере образования заключается в том, что люди не поддаются стандартизации.

Сэр Кен Робинсон работал с правительствами, системами образования, международными агентствами, глобальными корпорациями и некоторыми ведущими мировыми культурными организациями, чтобы раскрыть творческую энергию людей и организаций. Он руководил национальными и международными проектами по творческому и культурному образованию в Великобритании, Европе, Азии и США. Сэр Кен Робинсон, олицетворяющий престижную конференцию TED и ее приверженность распространению новых идей, является самым популярным оратором в истории TED. Его выступление 2006 года «Убивают ли школы творчество» было просмотрено в Интернете более 60 миллионов раз, и его посмотрели примерно 380 миллионов человек в 160 странах.

В течение двенадцати лет он был профессором гуманитарного образования в Уорикском университете в Великобритании, прежде чем стать почетным профессором. В 1999 году он возглавил национальную комиссию по творчеству, образованию и экономике при правительстве Великобритании. Все наше будущее: творчество, культура и образование (Отчет Робинсона) был опубликован с большим успехом. Он был центральной фигурой в разработке стратегии творческого и экономического развития в рамках мирного процесса в Северной Ирландии, работая с министрами профессиональной подготовки, образования, предпринимательства и культуры. Получившаяся в результате программа изменений, «Разблокировка творчества», была принята политиками всех партий, а также лидерами бизнеса, образования и культуры по всей провинции. Он был одним из четырех международных советников правительства Сингапура по его стратегии стать творческим центром Юго-Восточной Азии.

Он был назван одним из «главных голосов Time / Fortune / CNN». Журнал Fast Company назвал его одним из «мировых элитных мыслителей творчества и инноваций» и включил его в список Thinkers50 лучших бизнес-мыслителей мира. В 2003 году он получил рыцарское звание от королевы Елизаветы II за заслуги перед искусством. Сэр Кен также рад участвовать во многих замечательных организациях и благотворительных организациях и является покровителем Фонда Линн и Лэнд , The Place , Think Equal , Earlyarts , The Institute of Imagination , DaDaFest , Everton Free School и Sixth Form College , Darcey Bussell в DDMix и Театр Полька . Он является членом совета директоров MindUp и послом проекта Eden .

Его книга «Элемент: как поиск страсти меняет все» (Penguin / Viking, 2009) - бестселлер New York Times. Он был переведен на 23 языка и продано более миллиона копий по всему миру. В 2011 году было опубликовано десятилетнее юбилейное издание его классической работы о творчестве и инновациях Out of Our Minds: Learning to Be Creative. Finding Your Element: How to Open Your Talent and Passion and Transform Your Life (Viking, 2013), также Бестселлер New York Times является признанным спутником The Element и предоставляет читателям практическое руководство по поиску и развитию собственных талантов и профессий. Его следующая книга «Творческие школы: массовая революция, меняющая образование» (Viking, 2015), решает важнейшую проблему преобразования проблемных систем образования в мире и теперь доступен на 15 языках. Последняя книга сэра Кена «Вы, ваш ребенок и школа: на пути к лучшему образованию» (Viking, 2018) - важная книга для всех родителей, которая поможет им получить образование, в котором они действительно нуждаются для счастливой и продуктивной жизни.

Занятие любимым делом наполняет нас энергией, даже когда мы физически утомлены. Скучное и неинтересное дело может довести нас до изнеможения за считанные минуты, даже если мы начнем им заниматься на пике физической активности и душевной бодрости. Это один из ключевых принципов пребывания в своей стихии и одна из главных причин, по которым обретение своей стихии жизненно важно для каждого человека. Люди, создающие для себя обстоятельства, которые ведут к их пребыванию в зоне интереса, черпают из первичного источника энергии. И это в буквальном смысле делает их более живыми.

Робинсон предложил три направления развития системы образования: образование должно поощрять индивидуализацию и предлагать широкую программу обучения; развивать любознательность, через творческое обучение, которое зависит от высокого качества подготовки учителей; сосредоточиться на развитии творческих способностей, сместив приоритеты со стандартизированных курсов на дидактические материалы, перенеся ответственность за программу на школы и учителей. Он считал, что большая часть системы образование в США поощряет конформизм и стандартизацию, а не творческие подходы к обучению. Робинсон подчеркивал, что мы можем добиться успехов в образовании если признаем что это органическая система, а не механическая. Успешное управление школой – вопрос создания благоприятного климата, а не "командования и контроля

Творческие люди испытывают настоящее пристрастие к средствам, которые используют в процессе творчества. Музыкант навсегда заворожен звуком, писатель – словом, танцор – движением, математик – магией цифр, предприниматель – продвижением удачной сделки, педагог – процессом преподавания... Вот почему люди, которые по-настоящему любят свое дело, не думают о нем как о работе в обычном смысле этого слова. Занимаясь любимым делом, такие люди счастливы, потому что пребывают в своей стихии.

Открыть свой детский клуб:


Франшиза Инвентика

Франшиза Partyum

Франшиза Speeco

Наши идеи и методы мышления могут ограничивать нас, подобно стенам тюрьмы, или, наоборот, – делать свободными.

Практически вся система образования в мире построена таким образом, чтобы отвечать на вызовы вековой давности, эпохи индустриализации. Но мы никогда не сможем ориентироваться в сложном мире будущего, глядя в зеркало заднего вида.

Тем временем новые формы труда все активнее опираются на высокий уровень знаний специалистов, а также на творческую и инновационную мысль. В мире современных технологий востребованы интеллектуальные способности совершенно другой мощи по сравнению с потребностями общества индустриальной модели.

Представление, что между общим образованием и последующим трудоустройством существуют линейные отношения, заставляет школы отдавать приоритет тем предметам, которые кажутся наиболее востребованными в экономике. Но в XXI веке получение работы и конкурентоспособность полностью зависят как раз от тех самых качеств, которые школьные системы всячески подавляют.

Мы живем в обществе, сформированном идеями, убеждениями и ценностями человеческого воображения и культуры. Осознание творческого потенциала представляет поиск своего призвания. Образование должно помочь нам найти его, но не справляется с этой задачей, и слишком много людей проживают свою жизнь, так и не раскрыв своих талантов.


2. Что делать? Переосмыслить основные принципы обучения


Творчество сейчас настолько же важно, насколько важна грамотность, и мы должны придать творчеству соответствующий статус.

В школе вас наверняка мягко отвлекали от интересных вам уроков, поскольку вы бы никогда не смогли сделать их своей профессией: «Не занимайся музыкой, ты никогда не станешь музыкантом, не занимайся рисунком, ты никогда не станешь художником». Добрый совет, но, увы, ошибочный: наш мир охвачен революцией.

Убогая, несбалансированная учебная программа порождает убогое, несбалансированное образование

Программа должна давать равный статус и одинаковые ресурсы развитию чтения и счета, естественным и гуманитарным дисциплинам, искусствам и физкультуре. Языки и математика предлагают нечто гораздо большее, нежели знание слов и умение считать. Изучение языков должно включать литературу, навыки ораторского мастерства и умение слушать. После того как эти фундаментальные предметы будут усвоены, математика откроет путь к неисчерпаемым областям абстракции и концептуальному языку науки и технологий.

Многие люди отвергают занятие любимым делом из финансовых соображений, сознательно выбирая нелюбимые, но доходные сферы деятельности. Однако работа, которая сегодня позволяет вам оплачивать счета, легко может утратить свое значение в следующем десятилетии. Если вы никогда не учились мыслить творчески и познавать свои истинные способности, что вы будете делать тогда? Если говорить более конкретно, что будут делать наши дети, если мы продолжим готовить их к жизни, используя старую модель образования, которая затрудняет процесс поиска и творчества?


3. Что делать родителям? Не мешать


Дети не боятся ошибаться и поэтому так смелы в творчестве, но система образования построена на нетерпимости к ошибкам. В результате люди отучаются от этой способности ошибаться, а вместе с ней теряют свою способность к творчеству. Это происходит из-за родителей и учителей, которые выкорчевывают из детей таланты.

Я определяю творчество как процесс генерирования оригинальных идей, имеющих ценность. Творчеством можно заниматься в любой сфере, где востребован интеллект. Это могут быть музыка, танец, театр, математика, наука, бизнес, взаимоотношения с другими людьми, поскольку человеческий интеллект отличается поразительным разноообразием, а люди способны творить многочисленными и самыми необычными способами.

Сколько детей покидают школьные стены неуверенными, разочаровавшимися в себе, убежденными в своей никчемности и серости? Они в растерянности и не знают, куда им двигаться дальше. Ведь то, что они любят и умеют делать, в школе зачастую не ценится и принимается с сочувственным сожалением.

Роль ученика и наставника


Человеческие ресурсы похожи на природные тем, что заложены глубоко, их надо выискивать, на поверхности они не лежат, и для их проявления надо создавать условия.

Не существует ни одного теста, ни одной компьютерной программы, которые могли бы выявить подобные тончайшие оттенки личных предпочтений, отличающие простой интерес от потенциальной горячей страсти. И только опытный наставник способен это сделать.

Другая функция наставника — поощрение. Наставники помогают нам поверить в свои силы. Они рядом, чтобы напоминать нам о том, что мы уже умеем и чего можем достичь, если продолжим усердно трудиться.

Вывод: учитель — исключительно творческая профессия.

Если уметь зажечь в детях искру любопытства, очень часто они будут учиться без дальнейшего содействия. Познание естественно для детей

Проблема в том, что образовательная культура стала сосредоточенной не на преподавании и изучении, а на контроле. Вместо любопытства мы имеем культуру соответствия. И детей и учителей подталкивают к тому, чтобы следовать типовым алгоритмам, вместо того чтобы пробуждать силу воображения и любопытства.

Традиционные методы предполагают формальное преподавание всему классу и обучение методом заучивания фактов. К прогрессивным методам относится обучение-исследование, когда ученики индивидуально или в группах работают над интересующими их темами и предлагают собственные идеи.

Обучая ради творчества, учителя стремятся поощрять эксперименты, поиск и готовность совершать ошибки, поощрять выражение личных идей и чувств, свежую мысль, развивать понимание роли интуиции, поощрять студентов выдвигать гипотезы, способствовать критической оценке идей.

5. Что делать министерствам и школам


Образовательный процесс происходит не в залах заседаний и не в законодательных учреждениях. Он проходит в классах и школах, а люди, осуществляющие его, — это учителя и учащиеся, и если их лишить свободы действий, этот процесс перестанет работать. Нужно вернуть им свободу действий — как это сделали в Финляндии.

В школах существуют установленные часы работы и предписанные правила поведения. Школы основаны на принципах стандартизации и подчинения.

По методике обучения с перерывами — spaced learning — учитель ведет урок блоками с несколькими десятиминутными перерывами для двигательной активности. Во время эксперимента по распределенному обучению школьники успешно справились с 90 процентами заданий по физике в течение пары, состоящей из двадцатиминутных блоков и десятиминутных перерывов на физические упражнения, причем ученики заранее не готовились к этой работе. У детей диагностируют различные состояния, объединённые очень общим названием — синдром дефицита внимания (СДВГ). Я не говорю, что нет такого явления. Но я просто не верю, что это действительно такая уж эпидемия.

Если ваши дети проводят час за часом, занимаясь примитивной канцелярской работой, сидя за своими партами, считая и записывая под диктовку, стоит ли удивляться тому, что они начинают ёрзать? Дети в большинстве своем страдают не от психических синдромов. Они страдают детством.

Суточные биоритмы подростков отличаются от биоритмов взрослых. Мозг подростка на два часа отстает от времени взрослых. Биологические часы ребенка перестраиваются, когда он вступает в переходный возраст. Подростки встают позже не потому что так ленивы, а потому что они на это биологически запрограммированы. Лишение подростков сна может влиять на их психическое и физическое здоровье и, соответственно, на обучение. Неправильное расписание способствует депрессии, набору лишнего веса и снижению иммунитета. Школьникам необходимо изменить распорядок всего своего рабочего дня!

Применять экзамены и тесты ради постоянного контроля («а каков у нас уровень прогресса на сегодня?») — это как то и дело выдергивать из земли растение, чтобы увидеть, как оно растет

Правильное использование стандартизированных тестов может обеспечить педагогов важной информацией для поддержки и улучшения образовательного процесса. Проблема возникает, когда эти тесты превращаются в нечто большее, чем просто инструмент образования, и становятся его главной целью. Сегодня эти тесты превратились в большой бизнес.


В 1982 году Уэйн Гретцки был признан самым результативным хоккеистом в мире. Его секрет, по мнению игрока, предельно прост: пока другие члены команды, как правило, мчатся туда, где находится шайба, он несется туда, где она вот-вот окажется. В связи с этим мне не дает покоя мысль, что сегодня в своем безудержном стремлении к стандартизации образования многие страны стремглав мчатся туда, где, как они думают, находится шайба, а не туда, где она действительно окажется через секунду.





Где пригодится творчество


Существует множество способов помочь вам стать творческой личностью. Если кто-то признается, что не умеет читать и писать, вряд ли вам придет в голову, будто ваш собеседник не способен это делать — его просто не научили чтению и письму. То же самое и с творческими способностями. Когда люди говорят, что в них нет ничего творческого, я предполагаю, что они всего лишь не учились вовлекать себя в процесс созидания.


7. Высшее образование переоценено


Мы одержимы идеей поступления в университеты, причем в определённые университеты. Я не говорю, что поступать не надо, но на самом деле это надо не каждому и уж точно не каждому немедленно. Можно поступить попозже, не сразу.

Высшее образование сегодня ценится гораздо меньше, чем раньше. Дипломы сейчас имеет слишком много людей. Население планеты за последние 30 лет удвоилось с 3 до 6 миллиардов человек, а к середине столетия может достичь девяти миллиардов. В ближайшие 30 лет высшее образование получит больше людей, чем с начала истории в целом.

Иногда бросить школу — это лучшее, что может сделать человек.


8. Найти своё призвание можно в любом возрасте


Призвание — это точка соприкосновения природных способностей и личных предпочтений.

Призвание имеет два главных признака — способность и страсть к какому-либо делу.

Страх не получить одобрения и не оправдать ожиданий часто становится неотъемлемой частью взаимоотношений с самыми близкими людьми. Наши родители, братья и сестры, супруги и дети обычно имеют четкие взгляды относительного того, что мы должны или не должны делать со своей жизнью. Однако они могут глубоко заблуждаться.

Открытие своего призвания не гарантирует, что вы станете богаче. Это не гарантирует вам славы, популярности или улучшения отношений в семье. Однако пребывание в своей стихии, даже в течение непродолжительного времени, может сделать жизнь каждого человека полнее и гармоничнее


Ссылки на наши проекты:


Клубы изобретателей Инвентика (inventika.top)


Умные игротеки Partyum (partyum.top)


Клубы разговорного английского Speeco (speeco.pro)

Как открыть свой детский образовательный клуб?

Это не так то просто.  Мы уже более шести лет занимаемся открытием и развитием уникальных центров для детей. 

За это время мы потерпели множество неудач. Но при этом построили свою сеть современных детских кружков в Пятигорске. Множество центров открылись по нашей франшизе на территории бывшего Советского союза

Оставьте свой e-mail и получайте каждую неделю свежие материалы! 

Здесь мы будем выкладывать уникальные статьи, в которых будем рассказывать о жизни наших клубов, делиться своим опытом, уникальными решениями и лайфхаками. Присоединяйтесь !

Вы подписаны на уведомления!. Спасибо!